在麻阳苗族自治县郭公坪中学，有一位充满青春活力的“00”后物理教师，她用三年班主任生涯，践行“以生为本”的教育理念，以“陪伴”为笔，书写着一个个平凡却动人的教育故事，赢得了学生的喜爱与家长的信任。她，就是唐霞。

“学生的安全永远是第一位的”，这是唐霞常挂在嘴边的话，更是她日复一日的行动准则。每天清晨，当校园还未完全苏醒，唐霞已提前抵达教室，逐一清点学生人数，确认每一位学生安全到校；中午午休时段，她坚守在教室，关注着学生的休息状态，守护着校园里的宁静与安全；傍晚放学，她会特意叮嘱走读生注意路上安全，目送他们离开校园后，又马不停蹄赶往学生宿舍，查看住宿生的生活情况，提醒孩子们添衣保暖、按时休息，直到宿舍灯光全部熄灭，她才放心离开学校。

“有次住宿生半夜高烧，她背起孩子就往镇卫生院跑，守到家长来才拖着疲惫回去。” 同事黄英说，这样的事三年里发生过好几次，唐霞总说：“学生就像我的孩子，护着他们是本分。”

唐霞班上的 30 名留守儿童，始终是她心中最深的牵挂。为了深入了解这些孩子的家庭情况，给予他们更多关爱，唐霞主动利用周末、假期时间，在学校的支持与同事的协助下，奔波在乡村的小路上，逐一走访留守儿童家庭。每到一户，她都与孩子的监护人耐心交流，详细了解孩子的生活起居与成长困惑。同时，她还常常特意找留守儿童聊天谈心，用温暖的话语驱散孩子们心中的孤独。

“唐老师特意跑老远来家访，还帮我们跟娃视频，她是真把娃当自己的疼！” 家长冯芳芳说起这事，语气里满是感激，而唐霞总回：“这是我该做的，你们放心。”

“孩子的情绪应该被看见”，这是唐霞从事教育工作以来坚守的原则。在日常教学与班级管理中，她对学生的情绪变化格外敏感，也总能用耐心与细心呵护着每一位学生的心灵。

有次学生因扫地分工闹矛盾哭了，唐霞没急着说教，先蹲下来递纸巾，安安静静陪在旁边，等孩子平复了再问缘由。之后她还找校领导、心理老师和家长一起想办法，帮孩子解开了心结。

遇到离异家庭的沉默学生，她更有耐心。“有个孩子突然厌学，唐霞课后拉着他聊天，还分享自己的经历打开他的心。” 学校心理老师邓嘉玲说，后来才知道孩子是想妈妈却不敢说，唐霞又联系孩子爸爸，劝他多陪伴，还帮着做心理辅导，慢慢把孩子从阴霾里拉了出来。

“唐老师是严师，也是益友”，这是学生们对唐霞的一致评价。作为班主任，她对学生的学习严格要求，每天陪上晚自习，随时为学生解答疑问、分析错题、分享学习与减压方法，帮助学生调整学习状态，在她的带领下，班级学习氛围浓厚、成绩稳步提升，多次获评学校“优秀班集体”；作为物理教师，她擅长将抽象难懂的物理知识转化为生动有趣的生活体验，让枯燥的物理知识变得通俗易懂，还充分利用午休等碎片时间，为物理薄弱生单独辅导，逐题讲解解题思路，帮助学生突破学习障碍。

“上次用水管喷水讲流速和压强，我一下子就懂了！” 学生覃珍玉说，上唐霞的课，从来不会觉得枯燥。唐霞自己也说：“要让学生知道，物理不是书本上的字，是能解决生活难题的工具，这样他们才爱学。”

如今，唐霞虽不再担任班主任，但她对学生的爱与教育的责任从未减少，依然在校园里传递着温暖与力量。“面对留守儿童，我多给点爱和关心，他们就能更开心地上学、回家。” 唐霞的话很简单，却藏着最真的教育初心。她以始终如一的“陪伴式”教育，成为了学生心中最可靠的“陪伴者”，也用实际行动生动诠释了“有温度”的教育的真谛，而她对教育的热爱与育人的初心，也将在未来的岁月里继续闪耀光芒。